Национальный проект «Образование» является развитием одноименного приоритетного проекта, стартовавшего в 2016 году. Его реализация рассчитана на 2019-2024 годы. Всего в него включены 10 пунктов — федеральных проектов, направленных на достижение главной национальной цели Российской Федерации — обеспечение возможности самореализации и развития талантов каждого учащегося. О некоторых проектах мы побеседовали с начальником управления образования Александровского района Ириной Константиновной Сергеевой.

— Ирина Константиновна, скажите, пожалуйста, какие существенные изменения произошли с момента старта проекта «Образование»?
— Первое, что было сделано в нашем районе, — это создание мест в дошкольных организациях. Нам удалось в кратчайшие сроки, за три года, ввести в Александрове в эксплуатацию три новых детских сада. Это первые результаты создания новых мест для дошкольников. Благодаря этому, мы исключили недостаток мест в детских садах. На сегодняшний день любой родитель, у которого ребенку исполнился год, может отдать его в любое дошкольное учреждение: либо по месту жительства, либо, при наличии свободных мест, в садик другого района. Сейчас проблема нехватки мест в детские сады по нашему району не стоит.

В планы проекта включены и школы малых городов (численность жителей до 45 тысяч) — Струнино, Карабаново и посёлок городского типа — Балакирево. Так в прошлом году был отремонтирован спортивный зал в школе № 9. В этом году — зал в школе № 10 г. Струнино, а на третий год — в школе № 11, там же. Далее — в посёлке Балакирево (школа № 36).

Следующий национальный проект — «Точка роста». Начали мы с двух сельских школ: школа № 30 села Андреевское и школа № 35 (в бывшей воинской части — Сергиев Посад-15). Направление этих «точек» — обучение робототехнике, развитие дополнительных навыков по предметам: «Технология», «Основы безопасности жизнедеятельности». Начиная с 2020 года , начали создаваться «Точки роста» в малых городах, но уже по другим направлениям. Было намечено углубление дополнительного образования по таким предметам, как биология, химия, физика. Приобретались минилаборатории, дополнительное оборудование, как для учителя, так и для ученика. В эти проекты попали школы № 8 и № 9. В этом году намечена школа № 11. Проекты направлены на еще больший охват занятости детей, их досуговой деятельности, а также на развитие индивидуальных способностей учащихся.

Самый большой проект — это «Цифровая среда». Он должен охватить все наши двадцать две школы района. Они будут оснащены ноутбуками. Это позволит более качественно осуществлять подготовку учащихся к ЕГЭ, а также использовать эти цифровые технологии и во внеурочной деятельности. Сейчас школами приобретаются интерактивные панели, которые успешно используются на уроках. Это позволяет учителю уйти от работы с мелом.

На данный момент главный наш проект, который используется без поддержки федерального бюджета — это строительство новой школы на 1100 мест. Уже готовится проектно-сметная документация для выхода на торги. Будем надеяться, что микрорайон «Черемушки» обретет новую, современную школу и тем самым разгрузятся школы № 13 и № 2, которые работают с большой перегрузкой.

Сейчас мы со школой № 1 также готовимся к участию в проекте по созданию «Кванториума» — минитехнопарка по направлениям. У нас уже есть один, созданный на базе технического колледжа. Это тоже позволит привлечь достаточное количество детей.

В реализации национальных проектов не обойтись без учительства. Поэтому есть конкурсы с материальной поддержкой (региональные, федеральные), в которых участвуют наши учителя. Мы участвуем в региональных проектах на лучшую школу, на лучшего учителя. В 2021 году в номинации «Лучшая школа» первое место заняла школа № 31 (поселок Арсаки), которая получила грант в размере 500 тысяч рублей. В номинации «Лучший учитель» были отмечены: Ирина Викторовна Максимова  — учитель начальных классов школы № 4, Наталья Анатольевна Истомина — учитель начальных классов школы № 8, Наталья Анатольевна Железная — учитель русского языка школы № 31. Они получили гранты по 50 тысяч рублей.

— Проблема современной школы — старение педагогических кадров. Как вы справляетесь с нехваткой учителей?
— Средний возраст педагогов превышает 50 лет. Приток молодых кадров незначителен. За три года самое большее число молодых специалистов пришло в 2018 году — 18 человек, а потом меньше и меньше. Несмотря на то, что существуют определенные меры поддержки молодых специалистов, человека три-четыре ежегодно уходят из профессии. В настоящее время в школах преобладает старшее поколение. С одной стороны это хорошо, но с другой стороны, не все могут успевать за теми цифровыми технологиями, которые используются в современном образовании. Многие из них предпочитают работать по старым, проверенным методикам. Но есть и такие, которые используют в своей работе современные методы, позволяющие разнообразить урок, сделать его более интересным и активным.

 Нагрузка на учителей в школах очень большая! Отсутствие учительских кадров приходится компенсировать работающим учителям. На данный момент средняя нагрузка на учителя составляет 1,7 ставки, практически приближаясь к двум ставками (это значит, что каждый учитель работает на износ, работая за двоих).  Есть и такие, которые ведут 50 часов в неделю. Но, что поделаешь? Это производственная необходимость. Иначе многие предметы не велись бы вообще. Наши специалисты не сидят сложа руки. Они ездят на ярмарки вакансий, в педагогические колледжи и вузы. Но, несмотря на это, мало удается привлечь учителей к работе в школах. Приток молодых специалистов должен быть гарантирован и жильем, и материальной поддержкой. Есть программа «Земский учитель», благодаря которой нам удалось привлечь в район двух молодых специалистов. Они получили по 1 миллиону рублей.

Я считаю, что сообщество александровских учителей достаточно сильное. Среди муниципальных систем образования Владимирской области (их — 21), мы находимся в хорошей середине (8-11 место). Это и по присвоенным категориям учителям, и по наградам, и по качеству образования.

— Как Вы оцениваете работу наших учителей по подготовке к ЕГЭ?
— Одним из показателей является итоговая аттестация. Одни предметы лучше сдаются, другие — похуже. Русский язык сдают очень хорошо, у нас нет учеников, не сдавших ЕГЭ по русскому языку. Немного похуже сдают математику. Но математика — «царица наук», это особая наука. Конечно, способности детей разные. И не все учителя владеют достаточной подготовкой для того, что дать ученикам достаточный уровень тех знаний, умений и навыков, который необходим ученикам для успешной сдачи профильного ЕГЭ по математике.
Я считаю, что ЕГЭ не должен быть единственной формой сдачи экзамена. Но так определило государство.

— Как Вы думаете, без репетиторов смогли бы ученики сдать успешно итоговую аттестацию?
— Я считаю, что если ребенок имеет определенные способности (базу), умеет учиться, то школа и без репетиторства справилась бы с этой задачей. Вопрос — в поступлении в высшие учебные заведения. Вспомним 70-80-е годы. Далеко не все ученики ставили перед собой задачу поступить в ВУЗ, иметь высшее образование. И родители понимали и воспринимали это нормально. Сейчас же, каждый родитель хочет, чтобы его ребенок имел высшее образование. Вопрос: а может он или нет? Родители, начиная с начальной школы, занимают неправильную позицию в отношении своих детей. Они способствуют тому, что ребенок перестает учиться сам. Сейчас даже с начальной школы у ребенка появляется репетитор. Учителю бывает сложно понять, каковы знания ученика. Домашние работы у него выполнены верно, а на контрольных работах, в классе он не справляется. Как быть? Вот дилемма! Считаю, что при правильно построенном решении как родительской, так и учительской общественности, можно чего-то достигнуть.

Надежда Крашенинникова,
фото из архива редакции.